Hacia nuevos usos en lo cotidiano

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Hacia nuevos usos en lo cotidiano
Hacia nuevos usos en lo cotidiano

El uso de las herramientas digitales en la enseñanza formal es un asunto pendiente, más no tan simple. En relación a este hueco en los contenidos que se imparten en el sistema educativo y la ardua tarea para incluirlos, nos avocamos este miércoles con un estudioso en la materia. Así están las cosas.

“La palabra clave es equilibrio, como en todo, nadie se come 10 hamburguesas en un almuerzo sin exponerse a las consecuencias”, le indicó Federico Dada, delegado por Salta ante el ENACOM al programa “La Mañana I”, 103.3 mhz.

La charla rodeó la nebulosa que actualmente envuelve al uso de la tecnología y la aprehensión de ésta como una herramienta más de la vida cotidiana. Al respecto, el investigador recordó que la introducción de este tipo de contenidos a la enseñanza formal le fue planteado en 2018 a la ministra de Educación, Analía Berruezo.

“Una de las propuestas que pudimos compartir allí fue, a modo de balance de lo que fue el IV Ciclo con Estado Salta, cómo ir pensando gradualmente” esta incorporación. La cuestión está dada en que “la modificación de la currícula tiene su complejidad”, admitió Dada, al evaluar este trabajo de divulgación que se realiza en todo el país, lo que supone modificar La Ley Nacional de Educación.

En la cuestión de la experiencia comparada, comparó lo que sucede en Alemania, donde la inclusión de estos contenidos es mucho más ágil, a diferencia de lo que ocurre en nuestro país. “En Argentina, todo tiene que estar puesto claramente en la Ley Nacional de Educación, la que rige el dictado y los contenidos de las asignaturas”, aclaró.

De todas maneras, “la educación emocional o la educación en ciudadanía digital son habilidades que deben empezar a pensarse como para ser incluidas dentro de las currículas”. De acuerdo al universo estudiado por Dada, “estos procesos son largos y no pueden definirse a corto plazo, lo que no quita que empecemos a hablar sobre esto públicamente y pensar cómo se pueden modificar los esquemas educativos, poner temas en la discusión curricular”.

En líneas generales, Dada remarcó que “la tecnología es un reflejo y un espejo de lo que somos como sociedades”: es una problemática transversal. “Las herramientas son oportunidades de desarrollo para la ciudadanía, pero también entrañan riesgos”, diferenció y dio el ejemplo: “como poner un auto a una velocidad superior a la permitida en una avenida, la cual es una situación peligrosa pero el auto no deja de ser por eso un invento formidable porque el motor permite que se transforme en una ambulancia y salve vidas”.


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